تقدم بطلبك الآن
الفرصة أمامك الآن... والسؤال هو: هل أنتِ مستعدة؟
يطرح معظم الطلاب في دولة الإمارات السؤال الخطأ.
فهم يتساءلون:
«هل للتكنولوجيا مستقبل؟»
لكن السؤال الأهم هو:
«هل سأكون مستعدة للمستقبل الذي تصنعه التكنولوجيا بالفعل؟»
لأن المستقبل لا ينتظر الوصول إلى دولة الإمارات.
إنه هنا بالفعل.
وله اسم:
استراتيجية الإمارات للذكاء الاصطناعي 2031.
________________________________________
ما هي استراتيجية الإمارات للذكاء الاصطناعي 2031؟
في عام 2017، أصبحت دولة الإمارات أول دولة في العالم تعيّن وزير دولة للذكاء الاصطناعي.
ولم تكن هذه الخطوة رمزية، بل شكّلت انطلاقة لاستراتيجية وطنية طموحة تستهدف:
- الإسهام بأكثر من 335 مليار درهم إماراتي في اقتصاد دولة الإمارات من خلال الذكاء الاصطناعي بحلول عام 2031.
- جعل دولة الإمارات إحدى أكثر دول العالم استعدادًا للذكاء الاصطناعي خلال هذا العقد.
- دمج الذكاء الاصطناعي في الخدمات الحكومية والقطاعات الاقتصادية ومختلف مستويات التعليم.
- بناء قاعدة وطنية من الكفاءات المؤهلة في مجال الذكاء الاصطناعي لدعم هذا التحول.
وقد بدأ تنفيذ هذه الاستراتيجية بالفعل في المستشفيات والبنوك والجهات الحكومية وشبكات الخدمات اللوجستية والمؤسسات التعليمية في دبي.
وبالنسبة لكل طالبة تختار تخصصها الجامعي في دولة الإمارات اليوم، يبقى السؤال بسيطًا:
هل سيضعكِ البرنامج الذي تختارينه في قلب هذا التحول أم بعيدًا عنه؟
________________________________________
97 مليون وظيفة لا يتحدث عنها كثيرون
هناك صورة أشمل قد يغفل عنها الكثيرون.
نعم، سيؤدي الذكاء الاصطناعي إلى الاستغناء عن بعض الوظائف أو إحداث تغييرات جوهرية فيها. ويقدّر المنتدى الاقتصادي العالمي أن 85 مليون وظيفة ستخضع للأتمتة أو لتغييرات كبيرة بحلول عام 2030.
ولكن التقرير ذاته، الصادر عن الجهة نفسها واستنادًا إلى البيانات نفسها، يشير أيضًا إلى أن الذكاء الاصطناعي سيؤدي بالتزامن إلى استحداث 97 مليون وظيفة جديدة على مستوى العالم.
أي أن عدد الوظائف الجديدة المتوقع استحداثها يفوق عدد الوظائف المتأثرة.
لكن هناك فرقًا جوهريًا يغيّر الصورة بأكملها.
فالوظائف الجديدة البالغ عددها 97 مليونًا ستتطلب مهارات قد لا يمتلكها كثير من العاملين الذين ستتأثر وظائفهم.
ومن أبرز هذه المهارات:
- الإلمام بالذكاء الاصطناعي
- القدرة على تحليل البيانات والاستفادة منها
- الخبرة في الأمن السيبراني
- القدرة على تصميم الأنظمة الذكية وإدارتها والعمل إلى جانبها
فالفرق بين الوظائف التي تتغير والوظائف التي تُستحدث ليس مجرد فجوة تكنولوجية.
إنها فجوة في المهارات.
وهذه الفجوة يشغلها اليوم خريجون بدأوا الاستعداد لهذا التحول قبل سنوات من أن يصبح الذكاء الاصطناعي محورًا رئيسيًا في سوق العمل.
وفي دولة الإمارات، تكتسب هذه الفجوة أهمية خاصة، إذ تعمل الدولة على بناء أحد أكثر اقتصادات الذكاء الاصطناعي طموحًا في العالم، وهو ما يتطلب كفاءات مؤهلة قادرة على دعم هذا التحول.
________________________________________
ثلاث مهارات ستحدد ملامح الجيل الجديد من الوظائف
عند مقارنة استراتيجية الإمارات للذكاء الاصطناعي 2031 بفئات الوظائف الناشئة التي يُتوقع أن تسهم في إيجادها، تبرز ثلاثة مجالات رئيسية من المهارات:
1. الذكاء الاصطناعي
أصبحت القدرة على بناء الأنظمة الذكية وتدريبها وتطبيقها ذات أهمية متزايدة.
فلم يعد التعلم الآلي والشبكات العصبية والروبوتات والأتمتة تقنيات متخصصة محدودة الاستخدام، بل أصبحت من الكفاءات الأساسية في الاقتصاد الرقمي لدولة الإمارات.
ومع تسارع تبني تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الدولة، ستزداد حاجة المؤسسات إلى متخصصين يمتلكون المعارف والمهارات اللازمة لتطوير التقنيات الذكية وتطبيقها وإدارتها.
2. الأمن السيبراني
مع استمرار دولة الإمارات في رقمنة الخدمات الحكومية والقطاع المصرفي والرعاية الصحية والبنية التحتية وغيرها من القطاعات الحيوية، تتسع كذلك مساحة التعرض للمخاطر والتهديدات السيبرانية.
وهو ما يؤدي إلى تزايد الطلب على المتخصصين في الأمن السيبراني القادرين على اكتشاف الثغرات، وإدارة المخاطر، وحماية البنية التحتية الرقمية، والاستجابة للتهديدات المستجدة.
وبالنسبة للخريجات الراغبات في دخول قطاع التكنولوجيا، يمثل الأمن السيبراني أحد أهم المجالات المهنية وأكثرها تطورًا في دولة الإمارات.
3. تحليل البيانات
أصبحت البيانات أحد أكثر الأصول قيمة في الاقتصاد الحديث.
وتنتج المؤسسات كميات هائلة من المعلومات، إلا أن التحدي الحقيقي يكمن في تحويل هذه المعلومات إلى رؤى واضحة وقرارات استراتيجية.
ولهذا تتزايد قيمة المتخصصين القادرين على جمع البيانات وتحليلها وتمثيلها بصريًا وتفسيرها في قطاعات مثل التمويل والرعاية الصحية والتجزئة والحكومة والخدمات اللوجستية وغيرها من القطاعات.
وتتوافق هذه المجالات الثلاثة بشكل مباشر مع مجالات التخصص الثلاثة التي يطرحها برنامج بكالوريوس العلوم في علم الحاسوب بجامعة جميرا: الذكاء الاصطناعي، والأمن السيبراني، وتحليل البيانات.
وهذا التوافق مقصود.
فالبرنامج مصمم لإعداد الطالبات للتقنيات والمهارات التي تسهم في تشكيل مستقبل اقتصاد دولة الإمارات.
________________________________________
ميزة الشهادات المهنية التي قد تغيّر فرصكِ في سوق العمل
هناك أمر يكتشفه كثير من خريجي علم الحاسوب بعد فوات الأوان:
قد لا تكون الشهادة الجامعية وحدها كافية للتميز في سوق عمل تقني شديد التنافسية.
فأصحاب العمل، لا سيما في قطاعات التكنولوجيا والتمويل والحكومة وغيرها من القطاعات التي تعتمد على الحلول الرقمية، يولون أهمية متزايدة للشهادات المهنية إلى جانب المؤهلات الأكاديمية.
والسبب واضح.
فالشهادة الجامعية توضح ما درستِه.
أما الشهادة المهنية المعترف بها فتقدم دليلًا إضافيًا على ما تستطيعين تطبيقه عمليًا.
وخريجات بكالوريوس العلوم في علم الحاسوب بجامعة جميرا يحصلن على كليهما.
إذ تُدمج الشهادات المهنية في البرنامج ضمن التجربة التعليمية المتكاملة، ولا تُطرح باعتبارها إضافات اختيارية أو مؤهلات منفصلة.
في تخصص الذكاء الاصطناعي تشمل هذه الشهادات شهادات IBM في الذكاء الاصطناعي وشهادات NVIDIA.
في وفي تخصص الأمن السيبرانيتشمل شهادات CEH وشهادات Cisco.
في أما في تخصص تحليل البيانات،فتشمل شهادات Google في مجال البيانات.
وتتكامل هذه الشهادات مع الأساس الأكاديمي للبرنامج، بما يساعد الطالبات على بناء ملف مهني أقوى وأكثر ارتباطًا بمتطلبات سوق العمل.
________________________________________
لماذا يجعل بدء الدراسة في خريف 2026 التوقيت مناسبًا؟
هناك تسلسل زمني مهم ينبغي لكل طالبة تفكر في دراسة بكالوريوس العلوم في علم الحاسوب أن تأخذه في الاعتبار.
فالطالبة التي تبدأ دراستها في خريف 2026 وتكمل برنامجًا دراسيًا مدته أربع سنوات ستتخرج في عام 2030.
وفي الوقت نفسه، تقود استراتيجية الإمارات للذكاء الاصطناعي 2031 تحولًا طويل المدى في اقتصاد الدولة وبنيتها التكنولوجية وسوق العمل فيها.
وهذا يعني أن طالبات اليوم لديهن فرصة لقضاء سنوات الدراسة الجامعية في تطوير المهارات التي ستزداد أهميتها مع استمرار نمو منظومة الذكاء الاصطناعي في دولة الإمارات.
فلن تتخرج الطالبات إلى سوق عمل بدأ للتو في التعرف إلى الذكاء الاصطناعي.
بل سيتخرجن إلى اقتصاد أمضى سنوات في الاستثمار في الذكاء الاصطناعي، وبناء البنية التحتية والقطاعات والفرص المرتبطة به.
التوقيت مهم.
والبدء الآن يعني التخرج بالمعرفة والمهارات والشهادات المهنية والخبرات اللازمة للمشاركة بفاعلية في مسيرة التحول التكنولوجي المتواصلة في دولة الإمارات.
________________________________________
لماذا يمكن لبيئة تعليمية مخصصة للنساء فقط أن تعزز هذه الرحلة؟
يمكن للبيئة التعليمية الداعمة أن تؤدي دورًا مهمًا في مساعدة المرأة على تنمية الثقة والقدرات التقنية والإمكانات القيادية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM).
في جامعة جميراصُمم برنامج بكالوريوس العلوم في علم الحاسوب خصيصًا للطالبات.
وتُهيأ البيئة التعليمية وفرص الإرشاد والدعم المهني والعلاقات مع قطاع الأعمال بما يسهم في إعداد متخصصات في مجال التكنولوجيا وقيادات مستقبلية.
وهذا ليس قيدًا.
بل هو خيار تعليمي مقصود.
فالهدف هو إعداد خريجات لا يمتلكن التأهيل التقني فحسب، بل يتمتعن أيضًا بالثقة، والعلاقات المهنية، والاستعداد لاغتنام الفرص القيادية في قطاع التكنولوجيا.
مع استمرار دولة الإمارات في تعزيز مشاركة المرأة في الاقتصاد الرقمي واقتصاد الذكاء الاصطناعي، تزداد أهمية إعداد قاعدة مستدامة من الكفاءات النسائية المؤهلة.
________________________________________
ماذا يقدم برنامج بكالوريوس العلوم في علم الحاسوب بجامعة جميرا؟
أربع سنوات. درجة جامعية واحدة. ثلاثة تخصصات. شهادات مهنية. خبرة عملية. فرص عالمية.
يتيح برنامج بكالوريوس العلوم في علم الحاسوب بجامعة جميرا للطالبات الاختيار من بين ثلاثة تخصصات:
تخصص الذكاء الاصطناعي
تدرس الطالبات مجالات تشمل التعلم الآلي، والشبكات العصبية، والروبوتات، والحوسبة الإدراكية.
ويركز البرنامج على تطوير المعارف اللازمة لتصميم التطبيقات الذكية والحلول القائمة على التكنولوجيا لمعالجة التحديات الواقعية.
الأمن السيبراني
تدرس الطالبات إدارة المخاطر، والاختراق الأخلاقي، والأدلة الجنائية الرقمية، وبروتوكولات الأمن.
ويركز البرنامج على تطوير القدرات العملية اللازمة لاكتشاف الثغرات، وفهم التهديدات الأمنية، وحماية الأنظمة الرقمية.
تحليل البيانات
تدرس الطالبات النمذجة الإحصائية، والتعلم الآلي للبيانات، وذكاء الأعمال، وتمثيل البيانات بصريًا.
ويهدف البرنامج إلى تمكين الطالبات من تحويل مجموعات البيانات المعقدة إلى رؤى ذات معنى يمكن الاستفادة منها في دعم اتخاذ القرارات الاستراتيجية في مختلف القطاعات.
وقد صُممت جميع التخصصات بحيث يكون الذكاء الاصطناعي والتقنيات الناشئة جزءًا أساسيًا منها منذ بداية البرنامج.
فالذكاء الاصطناعي لا يُطرح فقط باعتباره موضوعًا متقدمًا في السنوات الأخيرة من الدراسة.
بل هو جزء من الأساس الذي يقوم عليه البرنامج.
لأنه بحلول الوقت الذي تتخرج فيه طالبات اليوم، قد لا يكون الإلمام بالذكاء الاصطناعي ميزة تخصصية إضافية.
بل سيصبح بصورة متزايدة من المتطلبات الأساسية.
________________________________________
الخلاصة
إن استراتيجية الإمارات للذكاء الاصطناعي 2031 ليست مجرد مبادرة حكومية.
بل تمثل تحولًا طويل المدى في اقتصاد دولة الإمارات وسوق العمل فيها.
ومع استمرار الدولة في بناء أحد أكثر الاقتصادات تكاملًا مع الذكاء الاصطناعي في العالم، ستزداد حاجتها إلى جيل جديد من الخريجات المؤهلات، والحاصلات على شهادات مهنية، والمستعدات للعمل في بيئة تعتمد بصورة متزايدة على الذكاء الاصطناعي.
وسوف تتطلب الوظائف الناشئة في اقتصاد الذكاء الاصطناعي خبرات في مجالات مثل:
الذكاء الاصطناعي. تحليل البيانات. الأمن السيبراني.
وهذه ليست فرصًا مهنية بعيدة المنال.
بل هي مهارات مطلوبة في قطاعات تشهد نموًا بالفعل في مختلف أنحاء دولة الإمارات.
والطالبات اللاتي يبدأن الاستعداد اليوم ستكون لديهن فرصة أفضل للاستفادة من هذه الفرص في المستقبل.
المستقبل لمن يستعد له.
باب القبول لخريف 2026 مفتوح الآن
الفرصة أمامكِ الآن.
فهل أنتِ مستعدة؟
اكتشفي برنامج بكالوريوس العلوم في علم الحاسوب المدمج بالذكاء الاصطناعي في جامعة جميرا
برنامج مخصص للنساء في دبي.
باب القبول لفصل الخريف 2026 مفتوح الآن.
👉 تعرّفي على البرنامج الآن
